“Gostaria que EU ajudasse com os outros problemas da lista?” – Essa foi a frase que um professor de física encontrou recentemente no final da tarefa de casa de um aluno. A solução em si era elegante e correta. Infelizmente, não foi elaborada pela criança. Foi gerada por inteligência artificial e copiada com tanta falta de cuidado que o aluno deixou a pergunta do chatbot inclusa no texto. Um vídeo sobre isso viralizou porque era engraçado daquele jeito desconfortável que más notícias podem ser engraçadas. Parece que os estudantes de hoje não estão apenas se esquecendo de como pensar, mas alguns estão se esquecendo até de como colar direito.
Fonte: Rússia Today
À medida que a IA se torna parte do aprendizado [emburrecimento] cotidiano, os educadores enfrentam um desafio crescente: como usar a tecnologia de IA sem enfraquecer o pensamento crítico.
Isso poderia ter permanecido apenas como mais uma triste anedota escolar se o presidente Vladimir Putin não tivesse instruído o Conselho de Estado, quase simultaneamente, a preparar propostas para alterar os padrões federais de educação e incorporar a IA neles. Portanto, não estamos mais discutindo um brinquedo, uma novidade ou um pânico passageiro – estamos discutindo o futuro da educação humana.
À primeira vista, os cidadãos comuns podem pensar que isso diz respeito apenas a professores e administradores. Mas as consequências não ficarão restritas à sala de aula. Elas moldarão a maneira como as crianças leem, escrevem, argumentam, memorizam e pensam.
As estatísticas já contam a história. Em 2025, a porcentagem de trabalhos estudantis escritos com o auxílio de IA subiu de 17,8% para 24%. Quase um quarto das apresentações, redações, trabalhos acadêmicos e até dissertações agora são produzidos com assistência de IA. Entre os alunos do ensino fundamental e médio, a escala é ainda maior: 29% dos estudantes russos admitem usar ferramentas de IA para fazer a lição de casa, enquanto 23% as utilizam por tédio, como substituto para uma conversa real.
E são esses que admitem isso.
Os professores não precisam de pesquisas, porque vemos o problema todos os dias. Certa vez, tive um aluno que escrevia redações excelentes em casa, mas reprovava constantemente em trabalhos criativos na escola. Seus trabalhos de casa passavam perfeitamente nas verificações antiplágio, e eu não podia acusá-lo sem provas. O Exame Estatal Unificado de Língua Russa resolveu a questão, pois, quando ele foi privado de seu escritor fantasma digital, sofreu um fiasco total. Sua suposta habilidade literária pertencia a uma rede neural de um chatbot.
Se não pararmos para refletir seriamente sobre essa integração descontrolada da IA na educação, o futuro parece sombrio.
Os riscos identificados por professores e especialistas são reais. Em pesquisas, 36% dos entrevistados afirmam temer que a redução do esforço mental prejudique o desenvolvimento infantil, enquanto outros 31% se preocupam com o declínio da interação presencial. Além disso, 27% temem um colapso na motivação e o aumento da preguiça extrema.
Esse é o principal perigo, porque a IA não apenas ajuda uma criança a evitar o esforço, como também pode imitá-lo. Ela pode produzir a aparência de pensamento e até mesmo de personalidade. Uma redação ruim escrita por uma criança ainda é um documento humano, pois contém erros, desajeitamento, esforço, medo, ambição e, às vezes, algo que se ouve por baixo, uma voz humana. Uma redação bem elaborada por IA pode não conter nada disso.
A pioneira da TI Natalya Kaspersky afirmou que corremos o risco de criar “uma geração de completos idiotas”. Você pode não gostar da dureza de suas palavras, mas há um fundo de verdade nelas. Se uma criança hoje não consegue nem mesmo reescrever de forma ponderada uma resposta gerada por uma máquina, o que acontecerá daqui a dois ou três anos? Nossos filhos ainda escreverão e formularão pensamentos próprios, ou terceirizarão esses atos humanos básicos para um algoritmo?
Ainda assim, fingir que podemos simplesmente banir a IA da sala de aula seria infantil, e ignorar o problema nunca funciona. Nem a oposição fanática à inovação. Aqueles que tentam manter a tecnologia completamente fora da escola perderão, e a única resposta séria é ensinar as crianças a usar a IA de forma inteligente, sem submeter suas próprias mentes a ela.
A IA já pode ajudar os professores. Ela pode preparar provas e apresentações, reduzindo a carga de trabalho rotineira que consome grande parte do tempo docente. Pode analisar trabalhos escritos e identificar erros recorrentes em diversos textos. Embora não substitua o julgamento do professor, ela o complementa e, quando usada corretamente, a IA pode se tornar uma ferramenta útil, e não apenas uma cola.
O problema é que nem os professores nem os alunos receberam ainda formação adequada sobre como utilizar esta ferramenta.
Lembro-me de como meus pais, que eram programadores, temiam que as calculadoras destruíssem o raciocínio matemático. No fim, as calculadoras não destruíram nada em quem já havia aprendido a contar, e, em vez disso, liberaram o cérebro para tarefas mais complexas – mas somente depois que a habilidade básica foi formada e desenvolvida.
Este é o princípio que devemos aplicar à IA. As crianças devem primeiro aprender a pensar, ler, escrever, argumentar, duvidar, calcular e se expressar, e somente então a rede neural deve se tornar uma camada adicional de intelecto.
O que um professor ou pai pode dar a uma criança que nenhuma rede neural consegue proporcionar? A resposta é simples e tradicional: contato humano vivo e conversa genuína. A faísca do pensamento compartilhado e a disciplina da discordância. Emoção que não foi simulada. Nem mesmo a IA mais avançada consegue sentir nada. Mas ela pode imitar sentimentos, e uma criança solitária pode aceitar essa imitação se não houver nada melhor disponível.
Será que os professores têm culpa? Em parte, sim, mas enquanto a Rússia continuar com uma grave escassez de professores, as redes neurais permanecerão como o “tutor” mais acessível para muitas famílias. Para os pais, são convenientes; para os alunos, são obedientes. Para os administradores, criam a ilusão de melhores resultados.
É por isso que o problema não pode ser resolvido repreendendo crianças ou rindo delas por copiarem respostas de chatbots. Se não restaurarmos a autoridade do professor, reduzirmos a burocracia, suprirmos a falta de pessoal e ensinarmos adultos e crianças a trabalhar com IA de forma honesta, então a máquina tomará o lugar do pensamento.
E nossos filhos continuarão digitando ‘redação sobre o tema’ em uma barra de pesquisa, enquanto a rede neural encerra educadamente sua educação com a mesma pergunta fatal:
‘Gostaria que eu ajudasse com mais alguma coisa?’
Cuidado, câmeras de IA na sala de aula filmando seus filhos estão coletando os seus dados pessoais
Pais com filhos nas escolas do estado de Washington ficaram sabendo de um ‘experimento’ de IA na pré-escola de seus filhos e conseguiram impedi-la, mas quantos outros programas semelhantes estão sendo executados sem o conhecimento dos pais’?
Há uma nova e terrível ameaça à privacidade da qual os pais de crianças em idade escolar precisam estar cientes e preparados para lutar. Vigilância por IA na sala de aula.
Frank Landymore do Futurism.com relata, em um Artigo de 18 de maio, sobre um plano sinistro elaborado pela Universidade de Washington para filmar crianças em idade pré-escolar durante o horário de aula. Se isso está acontecendo em Washington, você tem que acreditar que está acontecendo, pelo menos nos estágios de planejamento, se ainda não está acontecendo, em todos os 50 estados.
O artigo relata que um estudo planejado pela Universidade de Washington faria com que professores de pré-escola usassem câmeras para “gravar imagens em primeira pessoa de tudo na sala de aula”, incluindo as crianças que estavam instruindo, e usassem essas imagens para treinar modelos de IA.
Lembre-se, aqueles por trás do movimento tecnocrático global acreditam que o único valor que um ser humano terá na nova sociedade que estão tentando criar são os conjuntos de dados que ele produz. Isto foi afirmado abertamente há alguns anos pelo conselheiro do Fórum Económico Mundial, o judeu khazar ateu e ativista LGBTQ+ casado com outro homem Yuval Noah Harari. Sem que seus dados pessoais sejam roubados, manipulados e vendidos com fins lucrativos, você não passa de um comedor inútil para eles.
Parte do plano é criar um “gêmeo digital” de cada pessoa na Terra como uma âncora para a nova rede de controle digital.
Então, por que a classe de molestadores sexuais estilo Epstein da elites bilionárias que abrigam visões pervertidas e distorcidas das crianças não iria querer um registro diário em vídeo de tudo o que seu filho faz na escola? Cada palavra proferida. Cada expressão facial. Cada ação e reação. Ano após ano para efeito de comparação. Então eles podem usar esses dados para criar algoritmos que prevejam tudo o que seu filho desenvolverá antes de completar 10 ou 12 anos?
Harari, historiador judeu khazar e conselheiro-chefe do WEF-Fórum Econômico Mundial, disse que se tivesse acesso à inteligência artificial quando era mais jovem, acredita que teria descoberto que era homossexual aos 11 ou 12 anos, em vez de aos 17. Na verdade, um Artigo da Newsweek a partir de 8 de setembro de 2017, defendeu que a IA pode prever “com precisão surpreendente” se uma pessoa é gay ou heterossexual.
Mas esta história em particular, no caso do Estado de Washington, tem um resultado positivo. Ele exemplifica o tipo de conscientização parental e ativismo ousado necessários para acabar com o uso ilegítimo da tecnologia de IA na sala de aula.
Abaixo está um trecho do artigo do Futurismo:
Se um dos pais se sentisse desconfortável com tudo isso, ele teria que optar pessoalmente por não participar — o que significa que, a menos que os pesquisadores recebessem um não formal, o filho de um dos pais teria sido automaticamente incluído no experimento.
“Com sua permissão, o professor principal do seu filho pode usar uma pequena câmera usada pelo professor que captura a perspectiva aproximada em primeira pessoa do professor e/ou podemos colocar uma câmera de vídeo fixa na sala de aula,” lê um documento entregue aos pais e obtido por 404 Mídia em um novo artigo investigativo. “Esses vídeos simplesmente capturam as interações normais entre professores e crianças durante as atividades regulares em sala de aula.”
No entanto, os pais fizeram um pouco mais do que desistir. Eles se revoltaram e a reação foi tão acalorada que a Universidade de Washington cancelou totalmente o experimento, segundo o site 404.
Os documentos entregues aos pais às vezes usavam linguagem nebulosa e deixavam questões-chave em aberto. Eles afirmaram que a filmagem teria sido usada para “desenvolver e avaliar modelos de IA para avaliar a qualidade da interação em sala de aula” e que os “dados de vídeo podem ser processados usando serviços de IA baseados em nuvem.” Mas eles não especificaram quais modelos de IA ou quais empresas de IA estariam envolvidas.
Perguntas espinhosas abundavam. E o pai de uma criança que não deu consentimento? Só eles ficariam desfocados na filmagem? Como isso funcionaria realisticamente? Os documentos apenas diziam que os pesquisadores censurariam rostos e nomes “sempre que possível”, mas isso significava que seu filho ainda estava sendo filmado. Essas incertezas iminentes abalaram os pais.
“Estou preocupado com a ideia de usar a imagem do meu filho em ferramentas de IA desconhecidas e como isso poderia ser abusado,” disse um pai que optou por permanecer anônimo 404.
“Eu estava particularmente preocupada com a capacidade das famílias’ de dar consentimento informado”, ela acrescentou. “Como falante nativo de inglês, a linguagem vaga no folheto me deixou com uma série de perguntas. Muitas famílias em nossa escola são migrantes e falantes não nativos de inglês, mas os formulários não foram fornecidos em nenhuma de suas línguas nativas.” Especialistas em educação também levantaram suspeitas sobre a linguagem do documento.
“Com quem os dados podem ser compartilhados? Por quanto tempo eles serão mantidos? Quem está financiando a pesquisa? Essas são perguntas para as quais eu gostaria de obter respostas, e as respostas podem existir”, disse Faith Boninger, codiretora do National Education Policy Center ao 404.
A Universidade de Washington disse que estava congelando a pesquisa após a reação negativa dos pais.
“Dadas as primeiras respostas dos pais, encerramos o estudo e não estamos mais buscando participação em nenhum local”, disse um porta-voz ao site 404, observando que “não é incomum encerrar um estudo nos estágios iniciais, pois recebemos feedback de parceiros da comunidade.”
O estudo cancelado marca o último estágio evolutivo de As incursões da IA na educação. Empresas como OpenAI, Anthropic e Microsoft estão investindo milhões de dólares em sindicatos de professores e fornecendo treinamento sobre como usar suas ferramentas de IA. As universidades estão estabelecendo parcerias com empresas de IA para dar aos estudantes acesso gratuito à IA, o que equivale essencialmente a colocar um carimbo sobre como os estudantes já dependem da IA para escrever redações e concluir tarefas — ou, por outras palavras, trapaceando. Agora, com esse grande esforço para injetar IA na sala de aula, aparentemente há uma demanda consequente para coletar dados para impulsionar a construção de modelos especializados.
O cancelamento do projeto é também um exemplo de como os pais têm liderado a crescente reação negativa do uso inadequado da IA. Uma planejada Escola secundária movida a IA em Nova York foi cancelada, por exemplo, depois que mais mães e pais protestaram em frente à Prefeitura no mês passado.
